Inter­re­li­giö­ses Kom­po­si­ti­ons­pro­jekt für Schü­le­rin­nen und Schüler

Für die Kern­idee von KLANG­RA­DAR – VISI­ON KIR­CHEN­RÄU­ME sind das Kom­po­nie­ren in inspi­rie­ren­den Sakral­räu­men, die Zusam­men­ar­beit mit pro­fes­sio­nel­len Komponist/​innen und die ergeb­nis­of­fe­ne Pro­zess­ge­stal­tung von zen­tra­ler Bedeutung.

Die Metho­dik des vor­aus­set­zungs­lo­sen, selbst­ent­de­cken­den Ler­nens ermög­licht den Schü­le­rin­nen und Schü­lern einen leben­di­gen künst­le­ri­schen Lern­pro­zess, in dem sie den eige­nen Fra­gen nach­ge­hen und ihre krea­ti­ven, kul­tu­rel­len und sozia­len Kom­pe­ten­zen ent­de­cken und erwei­tern kön­nen. Durch das eige­ne künst­le­ri­sche Schaf­fen ent­wi­ckeln sie indi­vi­du­el­le Aus­drucks­for­men für ihre per­sön­li­che Aus­ein­an­der­set­zung mit den reli­giö­sen Räu­men und Inhalten.

Durch die akti­ve musi­ka­li­sche Aus­ein­an­der­set­zung mit den sakra­len Räu­men wird die Wahr­neh­mung für die­se reli­giö­sen Orte sen­si­bi­li­siert und die Sin­ne für das Zusam­men­spiel von Raum, Klang und reli­giö­ser Bedeu­tung geschärft.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler erle­ben und reflek­tier­ten den Vor­gang des Kom­po­nie­rens von Kir­chen­mu­sik über die eige­ne Pro­duk­ti­on und Rezep­ti­on. Sie erler­nen Kom­po­si­ti­ons- und Nota­ti­ons­tech­ni­ken sowie Spiel­tech­ni­ken auf dem unge­wöhn­li­chen Instru­men­ta­ri­um, das sich in den Kir­chen­räu­men bie­tet und ent­wi­ckeln eine gemein­sa­me Spra­che zur Refle­xi­on der künst­le­ri­schen Ergeb­nis­se. In Vor­be­rei­tung auf das Wan­del­kon­zert üben sie ihre Büh­nen­prä­senz und das künst­le­ri­sche Agie­ren als Musi­ke­rin­nen und Musi­ker einer raum­grei­fen­den Performance.
Im Lau­fe des drei­mo­na­ti­gen Pro­jekts üben die Schü­le­rin­nen und Schü­ler einen selbst­ver­ständ­li­chen Umgang und eine respekt­vol­le, tole­ran­te Hal­tung gegen­über den Sakral­räu­men und den dort behei­ma­te­ten Reli­gio­nen. Das außer­ge­wöhn­li­che Unter­richts­set­ting bie­tet Erfah­rungs­räu­me, die einen bewuss­ten Blick auf das ‚Eige­ne‘ sowie einen offe­nen, neu­gie­ri­gen Blick auf das ‚Frem­de‘ eröff­nen und Berüh­rungs­ängs­te abbauen.

Das Kom­po­nie­ren im Klas­sen­ver­bund über die Dau­er von drei Mona­ten ermög­licht den Schü­le­rin­nen und Schü­lern ein inten­si­ves Gemein­schafts­er­leb­nis. Das pro­duk­ti­ve, krea­ti­ve Schaf­fen und die unge­wöhn­li­chen Unter­richts­in­hal­te brin­gen neue Rol­len- und Auf­ga­ben­ver­tei­lun­gen inner­halb der Klas­se mit sich, was eine beson­de­re Grup­pen­dy­na­mik zur Fol­ge hat. Dabei ler­nen die Schü­le­rin­nen und Schü­ler über­ra­schen­de per­sön­li­che Facet­ten anein­an­der ken­nen und erfah­ren neue For­men des Miteinanders.

Das Pro­jekt wir von der Fach­kraft für Musik in den Lehr­plan inte­griert. Die Unter­richts­ge­stal­tung liegt in der Hand des Tan­dems Kom­po­nist-Lehr­kraft. Fol­gen­de The­men kön­nen dabei behan­delt wer­den: Wahr­neh­mungs­übun­gen, Mate­ri­al­re­cher­che, Raum­er­kun­dung, Fest­le­gen einer wie­der­hol­ba­ren Kom­po­si­ti­on, Nota­ti­on, Pro­ben- und Kon­zert­vor­be­rei­tun­gen, Vor­be­rei­tung von Publi­kums­ge­sprä­chen. Immer beglei­tet von Refle­xi­on und Dis­kus­si­on und ergänzt durch Inputs von außen, bei­spiels­wei­se durch Pas­to­ren und Kantoren.

Die drei­mo­na­ti­ge Lauf­zeit zielt dabei auf einen nach­hal­ti­gen Lern­pro­zess ab und bie­tet aus­rei­chend Raum für das Ein­fin­den in neue Grup­pen- und Arbeits­dy­na­mi­ken sowie das Ken­nen­ler­nen außer­ge­wöhn­li­cher Inhal­te und Arbeitsmethoden.

Inhalt­lich ergänzt wird das Ange­bot durch reli­gi­ons­päd­ago­gi­sche Impul­se der gast­ge­ben­den Kan­to­ren und Pas­to­ren bzw. durch exter­ne Referenten

Ergän­zend kann ein musi­ka­li­scher Eltern­abend, eine Kir­chen­füh­rung oder eine öffent­li­che Gene­ral­pro­be ange­bo­ten werden.

Denk­bar sind auch Pro­jek­te mit ande­ren Klas­sen­stu­fen und Schul­for­men sowie mit außer­schu­li­schen Grup­pen wie z.B. Kon­fir­man­den­grup­pen oder Kin­der- und Jugendchören.